Facultad de Filosofía y Humanidades dio inicio al Programa “Ciencia sin límites” en la Región Metropolitana

La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile fue escenario del lanzamiento regional del programa “Ciencia sin límites”, iniciativa del Ministerio de Educación de Chile en colaboración con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), orientada a generar entornos educativos que promuevan la participación de estudiantes mujeres en disciplinas STEM, es decir, en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. La actividad reunió a autoridades universitarias, representantes del Ministerio de Educación, equipos directivos y docentes de liceos públicos de la Región Metropolitana.

Durante la ceremonia, el decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Raúl Villarroel Soto, valoró el inicio del programa y subrayó que el fortalecimiento de la formación STEM constituye una tarea estratégica para el país. En su intervención, destacó que estas áreas resultan clave para enfrentar procesos contemporáneos como la transformación digital, la transición ecológica y los desafíos en salud pública, y sostuvo que una formación inclusiva en este campo permite reducir brechas históricas de género en disciplinas tradicionalmente masculinizadas. Asimismo, afirmó que, en el caso de la Universidad de Chile, este desafío se vincula directamente con su misión pública y con la responsabilidad de poner el conocimiento al servicio del interés general y del bien común.

Jorge Barría Velásquez, jefe del Departamento de Educación de la Secretaría Regional Ministerial de Educación, valoró el alcance formativo del programa y expresó su expectativa de que sus aprendizajes trasciendan los espacios de capacitación, señalando que “lo que uno espera es que esto no quede encapsulado en nuestro conocimiento, sino que también cambie prácticas, cambie didáctica y cambie formas de pensar”, de modo que sus efectos se proyecten en las comunidades educativas y en el trabajo cotidiano en las aulas.

Por su parte, María Angélica Mena, coordinadora del área de Aprendizaje para el Siglo XXI del Ministerio de Educación, señaló que el programa no solo responde a una necesidad de equidad de género, sino también a una prioridad de desarrollo país. En ese marco, relevó la importancia de abrir oportunidades para que más estudiantes puedan reconocer sus talentos y proyectarse en áreas donde muchas veces no se sienten convocadas, cercanas o representadas. También enfatizó que este proceso requiere comunidad, colaboración y espacios de aprendizaje compartido entre docentes, equipos educativos y estudiantes.

La académica del Departamento de Estudios Pedagógicos y jefa del proyecto en la Región Metropolitana, Dra. Johanna Camacho González, presentó los principales antecedentes y alcances del programa. Según explicó, su objetivo general es promover la equidad de género en las asignaturas STEM mediante la disminución del impacto de los estereotipos de género en el interés y la autoconfianza de estudiantes mujeres de educación media. En su exposición, planteó que las brechas no comienzan en la educación superior, sino que se configuran desde etapas tempranas del sistema escolar, afectando las vocaciones científicas y la valoración que las estudiantes hacen de sus propias capacidades.

La presentación también situó esta iniciativa en una perspectiva histórica y estructural. Entre los hitos abordados estuvieron la educación segregada por sexo durante el siglo XIX, el Decreto Amunátegui de 1877 y el ingreso pionero de mujeres como Eloísa Díaz Insunza, Ernestina Pérez Barahona y Justicia Espada Acuña a espacios tradicionalmente vedados para ellas. Junto con ello, se expusieron datos recientes sobre brechas de género en educación superior, en los resultados SIMCE y en evaluaciones internacionales como PISA, evidenciando que persisten diferencias significativas especialmente en matemáticas y ciencias naturales, y que estas se agudizaron tras la pandemia.

En ese contexto, el programa se desarrolla como piloto nacional en las regiones de Arica y Parinacota, Valparaíso, Metropolitana y Maule, con una cobertura total de 120 docentes de asignaturas STEM, además de equipos directivos y comunidades escolares. En la Región Metropolitana, la iniciativa contempla el trabajo con 30 docentes, 10 directivas y 276 estudiantes de segundo medio pertenecientes a establecimientos públicos de las comunas de Colina, Quilicura, Santiago, San Miguel, Padre Hurtado, San Bernardo, Buin, Independencia y Quinta Normal.

Los establecimientos participantes en esta etapa son: Instituto San Miguel de Colina; Complejo Educacional José Miguel Carrera de Quilicura; Liceo Multigénero Doctora Eloísa Díaz Inzunza de Independencia; Liceo Polivalente Juan Antonio Ríos y Liceo Guillermo Labarca de Quinta Normal; Liceo San Martín de Santiago; Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón de San Miguel; Liceo Bicentenario de Excelencia Paul Harris de Padre Hurtado; Liceo Bicentenario Nacional San Bernardo; y Colegio Maipo de Buin.

La estrategia contempla un trabajo articulado con docentes, directivos, monitoras y monitores STEM, así como la realización de encuentros formativos durante el semestre. Entre las próximas actividades programadas se cuentan el Primer Encuentro Regional de Docentes STEM Género, fijado para el 27 de mayo de 2026 en la Universidad de Chile; la Primera Jornada Regional de Estudiantes Mujeres STEM, que se desarrollará el 3 de junio de 2026; y la Primera Jornada Nacional de Docentes STEM Género, convocada para el 11 de junio de 2026 también en la Universidad de Chile.

Con esta iniciativa, la Facultad de Filosofía y Humanidades refuerza su compromiso con una formación crítica e inclusiva, articulando saber pedagógico, trabajo territorial y colaboración interinstitucional para contribuir a la reducción de brechas de género y al fortalecimiento de las vocaciones científicas de estudiantes del sistema público.