Trayectorias e identidad de directoras y directores escolares: motivaciones y desmotivaciones para asumir y ejercer el liderazgo escolar

El presente artículo emerge de la importancia que tienen las trayectorias y la identidad de las y los directores escolares cuando asumen el cargo y mientras lo ejercen. Por ello, la investigación tuvo por objetivo indagar en sus motivaciones y desmotivaciones. El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo, por medio de entrevistas en profundidad a 17 directoras y directores escolares de Chile. Los resultados indican que existen diversas motivaciones entre los participantes para asumir y ejercer el cargo, lo que se asocia con su identidad de liderazgo escolar. Por su parte, las desmotivaciones se vinculan principalmente con aspectos estructurales del sistema escolar y la necesidad de una carrera directiva. Se concluye que tanto las motivaciones como las desmotivaciones no son homogéneas, de allí la urgencia de proteger las trayectorias profesionales de quienes deciden actuar como líderes escolares mediante una carrera directiva.