Profesores(as) de lenguaje de tercero básico a cuarto medio, educadores(as) diferenciales y encargadas de bibliotecas CRA pertenecientes a los 12 establecimientos educacionales que administra la Fundación Belén Educa, participaron la semana pasada de dos cursos dictados por el Programa de Educación Continua para el Magisterio (PEC), de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile en conjunto con el Centro de Investigación y Estudios Literarios, CIEL.
El programa formativo consideró la ejecución de dos cursos de 24 horas cronológicas cada uno, realizados en el colegio Arzobispo Crescente Errázuriz, ubicado en la comuna de Puente Alto.
El curso “Herramientas para la enseñanza y la evaluación de textos multimediales” tuvo como objetivo general capacitar a docentes de enseñanza media en el diseño de herramientas de análisis y evaluación de textos multimediales, que les permitan un abordaje pertinente de los objetivos de aprendizaje planificados para la asignatura de lenguaje y comunicación.
Se trataron temas tales como introducción a los textos multimediales, linealidad, hipertextualidad y transmedialidad, características y usos de los textos multimediales, nuevas formas de lectura: el prosumidor, influencia del campo cultural y del mercado, nuevos formatos, libro ilustrado y libro álbum, cómic, manga y novela gráfica, ampliación de los soportes: páginas web, spotify, wattpad, fanfiction, el mundo editorial y el proceso de escritura frente al desafío de los textos multimediales, entre los temas más destacados.
Por su parte, el curso “Desarrollo de estrategias para promover la lectura: goce y vínculo social a través de textos multimodales” tuvo como objetivo general capacitar a docentes de enseñanza básica en el desarrollo de estrategias que impulsen la lectura crítica de niños y niñas, enfocadas en el goce y en el vínculo con la sociedad, a través de textos multimodales.
Los temas que se desarrollaron en el curso les permitirán obtener respuestas a preguntas fundamentales, tales como qué es la literatura para niños y niñas, cómo leer y comprender la literatura para niños y niñas, cuál es el vínculo entre la práctica lectora y el goce, cómo nos relacionamos a través de la lectura y cómo diseñar un plan lector crítico que promueva el placer por la lectura.
Los cursos usaron una metodología que combina las exposiciones teóricas con trabajos de taller, en los que los participantes analizaron críticamente el estado actual de la enseñanza de la lectura en nuestra realidad educacional. Junto con este análisis, los docentes crearon breves productos literarios que permitieron comprobar la aplicabilidad de las propuestas innovadoras que se discutieron en cada actividad formativa.
“En cuanto a algunas características de las y los participantes se destaca la juventud de las profesoras y profesores, su entusiasmo y compromiso con la formación, y su disposición positiva a transferir al aula los nuevos conocimientos adquiridos”, señaló Richard Warner, profesional del PEC.
Pese a que este momento del año laboral es complicado por el cansancio acumulado del año que concluye, las y los docentes participantes asumieron el desafío con gran responsabilidad, actitud reflejada en la alta tasa de asistencia, puntualidad y proactividad.
