Por segundo año consecutivo las tradicionales Jornadas de Actualización Pedagógica (JAP), organizadas por el Centro de Estudios Saberes Docentes, de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile, se realizaron en un formato 100% online, adaptándose nuevamente al contexto sanitario del país.
En su vigésima tercera edición, participaron más de 300 directivos/as, docentes, asistentes de la educación y profesionales de todas las regiones del país.
Para Paulina Álvarez, profesora de lengua y literatura del Liceo Bicentenario de Niñas de Maipú, “el curso cumplió absolutamente mis expectativas. Destaco la manera de planificar y generar rúbricas para la enseñanza como también aspectos de la didáctica involucrada. Un elemento fundamental es la actualización en cuanto a los enfoques de enseñanza y los modelos trabajados. Quisiera también aportar que, quizás para otra instancia, se debería trabajar la comprensión lectora con estudiantes no neurotípicos considerando el nuevo contexto educativo de las escuelas”.
Inclusión, comprensión lectora, convivencia escolar, género, evaluación formativa, liderazgo, neurociencias, priorización curricular, formación ciudadana y educación digital, fueron algunas de las temáticas de los 13 cursos que se ejecutaron este año.
“Elegí este curso por la necesidad de potenciar mi práctica y adquirir mejores herramientas para trabajar la comprensión lectora con mis estudiantes. Además, porque estamos en un arduo trabajo de recuperar aprendizajes y mejorar los resultados de la evaluación DIA, del MINEDUC. Las herramientas adquiridas son el manejo de marco teórico alusivo a procesos de comprensión lectora, bibliografía enriquecedora y mayor precisión, exactitud y estructura de las habilidades que comúnmente trabajo en aula. Actualice conceptos que no manejaba pero que hacía de manera implícita en mi práctica y ahora tienen un concepto definido”, señaló Laura Donoso, docente de aula en la Escuela Gabriela, de la Corporación Municipal de Puente Alto.
El enfoque de los cursos radica en la comprensión de que los participantes son profesionales generadores de un conocimiento pedagógico construido a partir de procesos sistemáticos de reflexión crítica individual y colectiva, respecto de sus propias prácticas, además de los diversos y complejos contextos en los que desarrollan sus actividades profesionales y laborales.
Camilo Quinteros, profesor de filosofía del Colegio Inmaculada Concepción de San Fernando comentó que “la elección del curso responde a un doble cuestionamiento; por un lado, preguntas personales que me ayuden comprender mejor la perspectiva de género aplicada en la educación y, por otro lado, el preguntar sobre cómo puedo entregar mejores herramientas a estudiantes que tengan las mismas dudas y que no encuentran respuestas ya sea por temor o vergüenza, por eso fue menesteroso buscar un espacio donde fuera posible reflexionar sobre la perspectiva de género”.
En estos 23 años de existencia de las JAP han participado alrededor de 10 mil profesionales de comunidades educativas a nivel nacional, en los más de 400 cursos desarrollados, quienes han valorado el nivel de excelencia de este espacio formativo.
“Las Jornadas de Actualización de profesores han mantenido su propósito inicial: fortalecer el desarrollo profesional de profesores y profesoras de todo el país. Uno de los aspectos que destacan de las JAP es que entregan herramientas concretas y situadas para la práctica docente - directiva, así como también genera instancias de reflexión pedagógica sobre el rol social y político que cada docente ejerce en su contexto. Por otra parte, las JAP se destacan por ser un espacio de formación donde históricamente han participado profesores de diferentes lugares del país, lo que permite que cada docente ponga a disposición sus saberes profesionales situados, que permiten el intercambio de experiencias, la generación de reflexiones colectivas y el aprendizaje entre pares”, destacó Andrea Carrasco, directora del Centro de Estudios Saberes Docentes.
Para Boris Vega, coordinador de estas Jornadas, “la evaluación es positiva, las JAP tienen una trayectoria y características propias, que, en este contexto y modalidad, logran mantenerse. Durante este año pudimos observar que las y los profesores y asistentes de la educación, se encuentran más familiarizados con los entornos virtuales de aprendizaje, lo que permitió que los cursos se desarrollaran de manera más fluida”.
