El lunes 5 de octubre se realizó el lanzamiento de Educación Global: Internacionalización del Currículum, iniciativa liderada por la Facultad de Filosofía y Humanidades, en colaboración con las facultades de Medicina y de Ciencias Sociales, y el Instituto de Estudios Internacionales (IEI). El proyecto se enmarca en la Línea 5 del Fondo de Apoyo a la Docencia de Pregrado (FADOP 2025), impulsado por la Vicerrectoría de Asuntos Académicos a través del Departamento de Pregrado, y constituye un esfuerzo interfacultades destinado a fortalecer las capacidades docentes e incorporar dimensiones internacionales y globales en las experiencias formativas de pregrado.
En la ceremonia Ignacio Álvarez Arenas, vicedecano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, destacó el carácter colaborativo de esta iniciativa y su potencial para transformar la formación universitaria, al permitir que las experiencias internacionales formen parte de la enseñanza cotidiana. “Una experiencia formativa con dimensión internacional no depende necesariamente de cruzar una frontera”, sostuvo, enfatizando que la internacionalización debe trascender los modelos tradicionales de movilidad estudiantil para ofrecer oportunidades de aprendizaje a una comunidad más amplia y diversa.
En esa línea, agregó que el proyecto busca formar docentes, acompañar procesos de innovación y desarrollar experiencias concretas en los cursos de pregrado, de manera que estas capacidades puedan permanecer en el tiempo. “Lo que buscamos en último término es que nuestros estudiantes puedan acceder a una formación más amplia, crítica, conectada con un mundo en el que los problemas académicos, sociales y culturales son cada vez más interdependientes”, señaló.
Por su parte, la directora del Departamento de Pregrado, Andrea Greibe Kohn, valoró que la iniciativa contribuye a democratizar las oportunidades de internacionalización. En su intervención, subrayó la importancia de superar las barreras económicas, sociales, culturales y geográficas que históricamente han restringido el acceso a experiencias internacionales, así como la necesidad de avanzar hacia una mayor flexibilidad curricular.
Viviana Sobrero, jefa de la Unidad de Docencia del Departamento de Pregrado, abordó la proyección institucional del proyecto y su articulación con las políticas de innovación educativa de la Universidad de Chile.
En su intervención, planteó que la internacionalización del currículum debe comprenderse desde la misión pública de la institución, incorporando principios de equidad, diversidad, justicia social y cooperación internacional. “Para nuestra universidad, la internacionalización del currículum se proyecta como una estrategia universitaria de formación integral orientada no solo a preparar profesionales para el mundo, sino también a formar ciudadanas y ciudadanos críticos capaces de contribuir al desarrollo sostenible y equitativo de sus comunidades y de la sociedad global”, afirmó.
La profesora destacó también la importancia de promover una perspectiva que articule los desafíos locales y globales, reconociendo la diversidad cultural y epistemológica como una fuente de aprendizaje. Desde este enfoque, la internacionalización no constituye únicamente una estrategia de apertura hacia otras instituciones, sino también una oportunidad para transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer el compromiso social de la universidad.
Luego, la profesora Alicia Salomone, académica del Departamento de Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades y directora responsable del proyecto, presentó sus objetivos, fundamentos y principales líneas de acción.
La académica explicó que Educación Global contempla dos dimensiones complementarias: una línea transversal de formación e innovación docente y otra destinada a responder a las necesidades y particularidades de cada una de las unidades académicas participantes.
Asimismo, destacó que el proyecto recoge experiencias de internacionalización desarrolladas previamente en la Universidad de Chile y busca articularlas mediante un trabajo institucional coordinado, fortaleciendo la colaboración entre disciplinas, facultades y universidades extranjeras. “Sabemos qué queremos y vamos en esa dirección, en la dirección inclusiva, diversa y también descolonizadora”, expresó, al relevar la importancia de una internacionalización crítica que reconozca distintas tradiciones de conocimiento y promueva relaciones académicas más equitativas.
En este contexto, mencionó las oportunidades de cooperación con instituciones latinoamericanas como la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad de São Paulo, la Universidad de Buenos Aires y la Universidad de la República de Uruguay, además de las redes de colaboración internacional que la Universidad de Chile ha desarrollado con instituciones europeas.
Tres metodologías para transformar las experiencias de enseñanza y aprendizaje
Uno de los componentes centrales de Educación Global es la formación de académicas y académicos en tres metodologías que permiten incorporar dimensiones internacionales e interculturales en las aulas universitarias.
Ludmila Kalasnikova, integrante del equipo académico del proyecto, presentó los enfoques COIL (Collaborative Online International Learning), CLIL (Content and Language Integrated Learning) y EMI (English Medium Instruction), explicando sus características y posibilidades de implementación.
La metodología COIL (Collaborative Online International Learning) promueve el aprendizaje colaborativo internacional mediante proyectos y actividades académicas desarrolladas en línea, en las que estudiantes y docentes de universidades de distintos países trabajan conjuntamente, intercambian conocimientos y comparten perspectivas culturales. Por su parte, CLIL (Content and Language Integrated Learning) propone enseñar contenidos de una disciplina y, simultáneamente, desarrollar competencias en una lengua adicional, integrando ambos aprendizajes en el proceso formativo. Finalmente, EMI (English as a Medium of Instruction) consiste en utilizar el inglés como lengua de enseñanza en asignaturas de distintas disciplinas, facilitando el acceso a conocimientos especializados y fortaleciendo la dimensión internacional de la formación universitaria.
“La internacionalización de la docencia no es un proceso sencillo ni automático. Los profesores necesitan introducir cambios en los contenidos, las metodologías y las formas de interacción y de evaluación”, explicó Ludmila Kalasnikova.
Asimismo precisó que estas metodologías pueden implementarse en diferentes contextos disciplinares y lingüísticos. En particular, destacó que la internacionalización no exige necesariamente el uso del inglés y puede desarrollarse mediante otras lenguas, como el español, el portugués o el alemán, dependiendo de los objetivos formativos y las características de las comunidades participantes.
La jornada contó también con la participación virtual de Tom Spain, jefe de formación de Oxford EMI, quien intervino desde Reino Unido y destacó las posibilidades de colaboración internacional que abre el proyecto, especialmente en el ámbito de la enseñanza universitaria en inglés.
Nuevas experiencias de internacionalización
La segunda parte del encuentro estuvo dedicada a las experiencias y perspectivas de las unidades académicas participantes, mediante un panel moderado por Alicia Salomone.
En representación de la Facultad de Filosofía y Humanidades, su directora de Relaciones Internacionales, profesora Carolina González Undurraga, destacó que Educación Global permitirá fortalecer, articular y sistematizar diversas iniciativas que se desarrollan en la Facultad, particularmente en los ámbitos de la enseñanza de lenguas, los convenios internacionales y la colaboración académica.
La profesora relevó el carácter estratégico del proyecto para potenciar la internacionalización del pregrado y vincularla con la cooperación internacional, la interdisciplinariedad y las iniciativas académicas existentes. “Es importante la excelencia, la inclusión y la interculturalidad”, señaló González, quien explicó que uno de los objetivos de la Facultad es avanzar durante 2027 en la implementación de un curso transversal en humanidades para la educación global, destinado a fortalecer tanto la internacionalización en casa como el diálogo interdisciplinario.
Asimismo, destacó que estas acciones deben contribuir a ampliar las oportunidades de participación del estudiantado y promover experiencias formativas orientadas hacia una mayor democratización de la internacionalización y la justicia social.
Desde la Facultad de Medicina, la directora de Relaciones Internacionales, Margarita Ahumada Muñoz, abordó los desafíos de incorporar la dimensión internacional en las distintas carreras de pregrado, considerando las experiencias de cooperación que la unidad ha desarrollado durante la última década.
La profesora explicó que, si bien la Facultad cuenta con una trayectoria significativa en internacionalización, especialmente en el ámbito del postgrado, este proyecto representa una oportunidad para profundizar el trabajo con las carreras de pregrado y avanzar en nuevas modalidades de colaboración académica. “Tenemos que pensar en cómo formamos ciudadanos globales”, sostuvo, quien destacó la importancia de preparar profesionales capaces de desenvolverse en contextos complejos, interculturales y sujetos a transformaciones constantes.
En este contexto, informó que la Facultad se encuentra trabajando en la identificación de académicas y académicos interesados en participar, así como en el desarrollo de propuestas de colaboración que contemplan el uso del portugués y el inglés, con especial atención al fortalecimiento de los vínculos internacionales con Brasil.
Margarita Ahumada también enfatizó en la necesidad de otorgar continuidad a estas experiencias, de modo que los aprendizajes y capacidades desarrolladas durante los 18 meses del proyecto puedan consolidarse e incorporarse progresivamente en otras asignaturas y carreras.
Por su parte, la directora de Relaciones Internacionales de la Facultad de Ciencias Sociales, Caterine Galaz Valderrama, presentó las proyecciones de su unidad, destacando la articulación entre internacionalización del pregrado, postgrado y educación continua. “Sabemos que dentro de la facultad ya existen experiencias que se han hecho históricamente, pero no están sistematizadas”, explicó, al referirse al trabajo de levantamiento de información sobre competencias lingüísticas del cuerpo académico, redes internacionales y asignaturas con potencial de innovación.
La profesora detalló que la Facultad proyecta desarrollar experiencias piloto con instituciones de Colombia, España y Argentina, además de explorar nuevas posibilidades de colaboración con universidades de Francia y Estados Unidos. Asimismo, subrayó la relevancia de generar condiciones institucionales para que las y los docentes participen en estos procesos. “Queremos también que estas experiencias sean reconocidas en la trayectoria académica”, señaló, destacando que la internacionalización requiere formación, recursos, tiempo y reconocimiento del trabajo docente.
Finalmente, la profesora Alicia Salomone compartió los avances del Instituto de Estudios Internacionales, en representación de su directora de Asuntos Internacionales, Tatiana Rein Venegas.
Entre las iniciativas del Instituto se mencionaron las experiencias de aprendizaje colaborativo internacional desarrolladas por la profesora Paz Millet en el curso Sociedad Civil Global, junto con las propuestas de las académicas Daniela Prieto y Margarita Zúñiga para incorporar actividades COIL en la enseñanza del inglés vinculada a los estudios internacionales.
Hacia una educación global con sentido público
Con una ejecución contemplada entre agosto de 2026 y enero de 2028, Educación Global busca consolidar una comunidad docente preparada para diseñar e implementar experiencias de internacionalización curricular, favoreciendo la cooperación entre instituciones, el intercambio intercultural y el aprendizaje colaborativo.
El proyecto considera instancias de formación docente, acompañamiento para la innovación curricular y desarrollo de cursos que integren metodologías internacionales, junto con la sistematización de experiencias que permitan proyectar sus resultados más allá del período de financiamiento.
De esta manera, la iniciativa representa un esfuerzo conjunto por ampliar el acceso a experiencias educativas internacionales sin que estas dependan exclusivamente de la movilidad física, situando la inclusión, el diálogo intercultural y la cooperación académica en el centro de la formación universitaria.
