Memorias de fomento lector

Este libro surge de la necesidad de visibilizar las prácticas, saberes y reflexiones pedagógicas que emergen en la formación inicial docente en torno a la literatura infantil y juvenil. Desde una perspectiva situada, este texto busca poner en valor las experiencias formativas que reconocen a los futuros docentes como lectores y mediadores culturales, así como la diversidad de trayectorias lectoras que deben incorporarse al aula escolar.

El libro presenta tres capítulos de reflexión con un enfoque práctico, así como las actividades pedagógicas que surgen del trabajo colectivo desarrollado en espacios de formación inicial docente, en particular en el curso de Literatura Infantil y Juvenil, impartido en la mención de Lenguaje de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad de Chile. Esta asignatura se orienta a un abordaje plural de los textos literarios, considerando enfoques centrados en el autor, el texto, el receptor y los contextos de producción y recepción. Asimismo, busca mostrar diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje enfocadas en el fomento lector mediante la mediación literaria, entendida como una práctica pedagógica, cultural y política.

En este contexto, las experiencias que aquí se recogen no responden a modelos cerrados ni a recetas transferibles de manera mecánica, sino que dan cuenta de procesos reflexivos, ensayos pedagógicos y decisiones didácticas que dialogan con contextos reales, con estudiantes concretos y con comunidades educativas diversas. Estas memorias buscan visibilizar el saber pedagógico que se construye en la práctica, a menudo invisibilizado en los discursos académicos tradicionales.

Las propuestas, actividades y reflexiones aquí reunidas comparten una convicción: no existen lectores “naturales” ni “no lectores” en abstracto, sino sujetos con trayectorias lectoras diversas, atravesadas por sus historias, intereses, lenguajes y experiencias culturales. Desde esta perspectiva, el fomento lector se concibe como una tarea ética y política que implica reconocer dichas trayectorias, ampliar el canon escolar, diversificar las formas de acceso a la literatura y generar mediaciones significativas que inviten al encuentro con los textos.

Así, Memorias de fomento lector se propone como un espacio de diálogo entre teoría y práctica, entre investigación y experiencia pedagógica, entre literatura 6 y escuela. Está dirigido a docentes en ejercicio, profesores y profesoras en formación, mediadores de lectura y a todas aquellas personas interesadas en pensar la lectura más allá de la obligación escolar, como una práctica de sentido, de encuentro y de construcción colectiva.

Margarita Calderón López

Profesora del curso

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