Con el objetivo de diseñar estrategias de vinculación pedagógica que promuevan nuevas perspectivas del quehacer docente con niños, niñas y jóvenes en la actualidad que permita el fortalecimiento del rol de jefatura de curso, es que Saberes Docentes, Centro de Estudios de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile, lanzó el curso “Orientaciones para los nuevos desafíos pedagógicos y vinculares con niñeces y juventudes en el trabajo de la jefatura de curso”.
El relator, Marcelo Pérez, del curso que se enmarca dentro de las Jornadas de Actualización Pedagógica (JAP) que se realizarán durante este verano, señaló que “es fundamental al pensar y posicionarse desde nuevos fundamentos que cuestionen la visión tradicional de una escuela anquilosada en la modernidad y con tintes homogeneizantes, jerarquizantes, autoritaria y que no considera a los niños, niñas y adolescentes en su ser y su contexto vital”.
“Se pretende que los y las docentes puedan diseñar una estrategia de vinculación pedagógica con sus estudiantes, desde una perspectiva que integre los nuevos desafíos del rol de jefatura de curso, en relación a los desafíos del reconocimiento de niños, niñas y jóvenes como sujetos de derecho, superando representaciones sociales adultocéntricas y hegemónicas”, acotó.
Respecto de las herramientas que entrega el curso para los y las participantes que los puedan orientar en estas modalidades híbridas o semi presenciales que se están dando actualmente en ámbitos educativos, el relator sostuvo que “los nuevos contextos, sus problemáticas y desafíos, han puesto en jaque el cómo hemos entendido la escuela tradicionalmente. La relevancia del curso radica en la promoción de procesos de actualización y desarrollos de nuevas perspectivas del quehacer docente y la vinculación pedagógica con niños, niñas y adolescentes, a través de la revisión y análisis de las competencias profesionales referidas al fortalecimiento de la jefatura de curso”.
Además, indicó que “se reconocen los distintos ámbitos para el desarrollo de la función docente, poniendo especial énfasis en aquellos que inciden en los actuales desafíos, en la relación y vinculación con los estudiantes en tanto sujetos de derecho, como la formación integral, la participación, el vínculo familia-escuela, la resolución de conflictos y el desarrollo socioemocional, en tanto herramientas para el diseño de estrategias para fortalecer el vínculo pedagógico desde el rol de jefatura de curso”.
En cuanto a la importancia del adultocentrismo, de ver a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho en el marco también de las jefaturas de curso y cómo eso influye a nivel país, el académico relató que “los nuevos tiempos exigen un cambio de paradigma pedagógico educativo que responda a las necesidades de la sociedad y de los sujetos de este nuevo siglo. Para ello se hace necesario, la participación, el diálogo y la valorización del habla de nuestros(as) niños, niñas y adolescentes, en el sentido de que ya no bastan los aprendizajes de contenidos conceptuales”.
“También se valoran y son necesarios los aprendizajes de habilidades más allá de lo estrictamente cognitivo, por ejemplo, el aprender a vivir juntos bajo una idea del “nosotros” construido colectivamente. En este sentido, se propone una metodología activa en el aula, desde donde podremos girar el rumbo llevado hasta ahora, transformando la disposición de los cuerpos, los roles que se ejercen, el cómo nos relacionamos, el cómo aprendemos, en vistas a un proceso más participativo donde cabemos todos y todas”, finalizó.
