Teresa Flórez Petour, Directora de Investigación, Creación y Publicaciones, destaca que “tanto en Fondecyt Iniciación como en Fondecyt Regular hubo un aumento de proyectos adjudicados, que en el caso de la primera convocatoria subió de 1 a 5, sobresaliendo también a nivel de Universidad entre las Facultades con mayor número de adjudicaciones, lo que contribuye a visibilizar a nuestras disciplinas a nivel institucional y nacional. En el caso de la convocatoria Regular, aumentamos de 5 a 7 proyectos adjudicados con respecto al año anterior. Un indicador que nos alegra como Dirección es que en la convocatoria de Fondecyt Iniciación hubo una mayoría de adjudicaciones de académicas mujeres, lo que comienza a revertir el diagnóstico crítico que hemos levantado junto a DiGenDifil con respecto a las adjudicaciones por género, aunque en el caso de Fondecyt Regular las brechas se mantienen y es un desafío que debemos seguir abordando. Esperamos que las instancias de apoyo y acompañamiento que ofrecimos como Dirección en 2024 hayan sido un factor de incidencia en las mayores adjudicaciones, especialmente en el caso de Fondecyt Iniciación, donde se ofreció un taller de orientación entre pares, así como un proceso de retroalimentación en que un par con adjudicación previa en esta convocatoria fue acompañando el desarrollo del proyecto durante el proceso de postulación de otro/a académico/a. En el caso de Fondecyt Regular, ofrecimos materiales de apoyo, así como la apertura a la posibilidad de este acompañamiento entre pares".
Los proyectos Fondecyt Regulares adjudicados son:
- “Relación y coestructuración verbal-paraverbal-gestual de la expresión de la atenuación y de la intensificación lingüísticas en tres prácticas comunicativas del español de Chile: análisis pragmático y sociolingüístico” de Silvana Guerrero González, académica del Departamento de Lingüística;
- “Modalidad, modelos y leyes: la estrategia del modelamiento modal en filosofía de las ciencias” de Cristián Soto Herrera, académico del Departamento de Filosofía;
- “La construcción del Chile solar: el cambio en los imaginarios de la innovación en tecnologías y la política pública (1976-2008)” de Nelson Arellano Escudero, investigador externo patrocinado por el Departamento de Ciencias Históricas;
- “Estructura argumental y cambio de valencia en lenguas de los Andes del Sur. Aproximaciones diacrónicas” de Felipe Hasler Sandoval, académico del Departamento de Lingüística;
- “Poses modernas en las escrituras de autoras del Cono Sur y el Caribe (1900-1950)” de Natalia Cisterna Jara, académica del Departamento de Literatura;
- “La integración curricular frente al intrincado problema de educar en cambio climático: Investigación Basada en Diseño en una escuela básica de la Región Metropolitana” de Iván Salinas Barrios, académico del Departamento de Estudios Pedagógicos;
- "Condiciones para brindar oportunidades de aprendizaje: el accountability educativo desafiado por la equidad" de Luis Felipe de La Vega, del Centro Saberes Docentes.
Fondecyt de Iniciación
Sobre el proceso de acompañamiento y el taller entre pares propiciado por la Dirección de Investigación, Marcela Peña Ruz, investigadora del Centro Saberes Docentes señala que “fue muy nutritivo desde el fondo de las propuestas de investigación, así como cuestiones más cotidianas para anticipar incluso la temporalidad del proceso. En particular recibí retroalimentación del profesor Iván Salinas, quien comentó el proyecto con alcances, tanto desde lo metodológico como de lo temático. Este abordaje me permitió mejorar la propuesta inicial para la postulación. Cabe señalar, que desde el mismo Centro Saberes Docentes también conté con el apoyo y aportes desde la Directora del Centro, así como la coordinación de investigación, ambas experiencias de alto aprendizaje”. Su proyecto apunta a comprender y analizar las prácticas de liderazgo educativo (intermedio, directivo y docente) para la formación y desarrollo de Comunidades Profesionales de Aprendizaje en centros educativos dependientes de un Servicio Local de Educación Pública (SLEP) y los factores organizacionales que inciden en su despliegue.
Los Fondecyt de Iniciación adjudicados son:
- “Plantas y sus vidas sociales en el Imperio Británico, 1860-1930” a cargo de Laura Tavolacci del Departamento de Ciencias Históricas;
- “Liderazgo sistémico para la formación y desarrollo de Comunidades Profesionales de Aprendizaje en el contexto de Nueva Educación Pública” de Marcela Peña Ruz del Centro Saberes Docentes;
- “Educación Matemática y Educación Democrática: ideas de docentes y prácticas de la enseñanza” de Alicia Zamorano Vargas del Departamento de Estudios Pedagógicos;
- “Activismo religioso, violencia de género y política pública: Análisis de organizaciones basadas en la fe evangélicas en Santiago de Chile” de Nelson Marín Alarcón del Centro de Estudios Judaicos;
- “Explorando juntos la alfabetización científica crítica a través de la argumentación: un enfoque colaborativo para la formación continua de formadores de docentes” de Ana María Moncada Arce del Departamento de Estudios Pedagógicos.
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