Las propuestas abordan temáticas diversas: desde el pensamiento pedagógico y la historia del movimiento estudiantil, hasta la crítica de arte latinoamericano, el análisis histórico de diccionarios y tradiciones lexicográficas, la historia de Europa en la frontera luso-castellana y la espiritualidad bizantina, entre otros campos de investigación.
Teresa Flórez Petour, directora de Investigación, Creación y Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades destaca “por una parte, es una muy buena noticia que se nos haya distinguido a nivel de la Universidad, ya que somos la tercera Facultad con mayor cantidad de adjudicaciones, lo que valida nuestras acciones de acompañamiento a los/as académicos y académicas por medio de talleres y retroalimentación entre pares para esta convocatoria, y favorece la visibilización de nuestras disciplinas a nivel institucional. Por otro lado, los resultados vuelven a confirmar la brecha de género en esta convocatoria, ya que de las diez adjudicaciones, solamente dos corresponden a Investigadoras Responsables, pese a que postulan en una proporción cercana a los académicos, lo que en el caso del concurso Iniciación ya habíamos logrado revertir. Es por ello que en colaboración con DiGenDiFil y el Consejo de Investigación de la Facultad hemos acordado profundizar en las causas de estas brechas desde un estudio conjunto. De todas formas, un punto a considerar en este aspecto es que, a diferencia del concurso Iniciación, Fondecyt Regular todavía no ha considerado procedimientos de anonimización que garanticen una revisión ciega, y habría que examinar si ello pudiera incidir en la persistencia de estas brechas”.
Memoria pedagógica, género e historia del profesorado
Uno de los proyectos adjudicados es “Maestras primarias autoras: excepcionalismo, experiencia y memoria pedagógica”, liderado por Leonora Reyes Jedlicki, académica del Departamento de Estudios Pedagógicos. El equipo incluye a Isidora Salinas (Universidad de Playa Ancha) y María Antonieta Vera (Departamento de Filosofía, Universidad de Chile).
La investigación busca comprender la experiencia del excepcionalismo del profesorado primario femenino en Chile durante el siglo XX a partir de su producción escrita, entendida como memoria pedagógica. Desde este enfoque, el “excepcionalismo” no se plantea como anomalía, sino como una expresión polisémica de interacciones —por adaptación, resistencia o transgresión— con la norma o “canon docente”.
“Se espera que los resultados contribuyan a caracterizar el excepcionalismo docente femenino en Chile desde una perspectiva histórica”, señala Reyes. Entre los aportes esperados, la investigadora destaca la identificación de núcleos de sentido de esa memoria pedagógica, el análisis de sus escrituras como formas de agencia histórica, el fortalecimiento de la historiografía educativa con perspectiva de género y el enriquecimiento del conocimiento sobre el pensamiento pedagógico crítico en América Latina.
Marcadores del discurso: contraste español–inglés y proyección aplicada
En el Departamento de Lingüística, el proyecto “Los marcadores del discurso en español y en inglés juntos y en contraste. Hacia un modelo integrado de sus funciones basado en la pragmática contrastiva y de corpus” será desarrollado por Abelardo San Martín Núñez como investigador responsable, junto a Marcela Rivadeneira Valenzuela, de la Universidad Arturo Prat) como coinvestigadora.
El objetivo general es contrastar el funcionamiento pragmático de marcadores discursivos frecuentes en español e inglés, poniendo el foco en la relación entre sus formas y funciones. San Martín explica que estas unidades conectan el contenido del discurso y orientan las inferencias comunicativas: you know?, I mean, well en inglés, o ¿no es cierto?, o sea y bueno en español.
“Esperamos contrastar las frecuencias de empleo de estos recursos pragmáticos y sus funciones, así como configurar un modelo integrado de ellas”, señala. El proyecto combinará metodologías cualitativas y cuantitativas a partir de corpus comparables, incorporando además un panel de expertos para validar categorías y realizar procesamiento estadístico. De acuerdo con el investigador, los resultados podrían aportar a ámbitos como la traducción, la enseñanza bilingüe y el desarrollo de sistemas de reconocimiento automatizado, traducción automática y modelos de lenguaje en inteligencia artificial.
Diccionarios misioneros: historia del español y del mapudungun
Otra iniciativa adjudicada desde el Departamento Lingüística es “Producciones lexicográficas misioneras para el estudio onomasiológico, metalexicográfico, lexicológico y fraseológico histórico”, encabezada por Soledad Chávez Fajardo. El equipo considera a Javiera Quiroga-Curín como coinvestigadora y a Claudio Gutiérrez Marfull, Gabriel Alvarado Pavez y Roberto Bahamonde Andrade como personal de apoyo.
La investigación propone estudiar diccionarios vinculados a la lingüística misionera como dispositivos evangelizadores que, a la vez, permiten analizar el español y el mapudungun desde una perspectiva diacrónica. “Estas obras expresan cosmovisiones epistemológicas y semánticas, y permiten observar procesos de cambio tanto en el español como el mapudungun”, explica Chávez, subrayando que no han sido cotejadas de manera ampliada.
El proyecto se propone, entre otros objetivos, tipologizar campos semánticos presentes en estos diccionarios, analizar el discurso lexicográfico y su intertextualidad mediante cotejos, determinar dinámicas relevantes de la lexicología histórica y caracterizar unidades fraseológicas en español desde dimensiones morfológicas, sintácticas y léxico-semánticas.
Juventudes pewenche y repertorios bilingües
También desde el Departamento de Lingüística, el proyecto “Desplazamiento y mantención lingüística en los repertorios lingüísticos de jóvenes pewenche bilingües chedungun-castellano: experiencia vivida del lenguaje, prácticas lingüísticas, ideologías lingüísticas y movilidad espaciotemporal” será dirigido por Marco Espinoza Alvarado, con Cristian Lagos (Universidad de Chile) y Aldo Olate (Universidad de La Frontera) como coinvestigadores.
Enmarcada en la sociolingüística crítica y en estudios de movilidad, la investigación busca caracterizar dinámicas de desplazamiento y mantención lingüística en jóvenes bilingües del sur de Chile, mediante un enfoque longitudinal y una etnografía multisituada que permita comprender los efectos de la movilidad espacial y temporal en la configuración de sus repertorios.
“Buscamos demostrar empíricamente que el desplazamiento y la mantención lingüística no son meros estados de la lengua, sino procesos observables en las prácticas lingüísticas de sujetos hablantes históricamente situados”, afirma Espinoza. En términos aplicados, el proyecto apunta a contribuir a políticas lingüísticas sustentables, acordes con experiencias y proyecciones vitales de las y los jóvenes.
Frontera luso-castellana: redes, fiscalidad e integración económica
Desde el Departamento de Ciencias Históricas, el proyecto “NODAR-Nodos de Articulación Rural: especialización productiva, redes de distribución e instituciones en la frontera luso-castellana (siglos XV-XVI)” estará a cargo de Luis Clemente Quijada.
El estudio analiza por qué, durante la Baja Edad Media, ciertas comunidades rurales de la frontera entre Portugal y Castilla se transformaron en nodos de redes transfronterizas de intercambio. El proyecto indagará en una franja de aproximadamente 350 kilómetros —conocida como La Raya— para examinar especializaciones agropecuarias y manufactureras, circuitos de comercio terrestre y regímenes fiscales en proceso de reconfiguración.
La investigación busca caracterizar el papel de estas localidades como espacios de integración económica entre el Atlántico y el interior peninsular, cuestionando la idea de que sus dinámicas estuvieron orientadas solo al autoconsumo y abastecimiento local.
Movimiento estudiantil secundario: politización, memorias y ciclos de movilización
Entre los proyectos del Departamento de Estudios Pedagógicos destaca “El movimiento estudiantil secundario en Chile, 1949-2019. Subjetivación política y politización, movilizaciones y narrativas culturales”, liderado por Óscar Aguilera Ruiz, junto a Marcela Saa Espinoza, Gabriel Villalón Gálvez y Víctor Muñoz Tamayo como coinvestigadores.
La investigación se propone responder preguntas sobre el involucramiento político juvenil y la participación en el movimiento estudiantil secundario desde la constitución de la FESES hasta el estallido social de octubre de 2019. El objetivo general es reconstruir la historia y desarrollo del movimiento a partir de procesos de subjetivación política, experiencias de politización y elaboración de narrativas culturales en cinco ciclos de movilización.
El proyecto empleará una etnografía multilocal, con un corpus compuesto por biografías, documentos, producciones culturales y entrevistas, apoyándose en modalidades como el seguimiento del conflicto, de objetos y de biografías.
Guerra de Chile: conflicto como “hecho social total” en la colonia temprana
Otro proyecto adjudicado desde el Departamento de Ciencias Históricas es “La guerra de Chile como un ‘hecho social total’ y su influencia en la configuración de la sociedad colonial chilena temprana, 1550-1605”, encabezado por Hugo Contreras Cruces como investigador responsable, junto a Patricio Vergara Undurraga como coinvestigador.
La propuesta analiza los primeros 60 años de la Guerra de Chile o de Arauco, sosteniendo que el conflicto habría operado como un “hecho social total” para la sociedad colonial, movilizando dimensiones políticas, culturales, económicas, sociales y militares y definiendo el carácter de la sociedad en formación. Contreras enfatiza, además, su conexión con decisiones tomadas en el Virreinato del Perú y en la corte imperial española, en un entramado que excede lo local y fronterizo.
Espiritualidad bizantina y metáfora: un estudio lingüístico-cognitivo
Por su parte, el proyecto “Metaforicidad en la diacronía de la experiencia ascética bizantina: una exploración cognitiva multivariante en la corporeidad de la espiritualidad” será desarrollado por Georgios Ioannou, académico del Departamento de Lingüística.
La investigación propone un estudio lingüístico-cognitivo basado en corpus para analizar mecanismos de conceptualización metafórica en la experiencia ascética bizantina, considerando representantes del ascetismo temprano, medio y tardío. El proyecto indaga en los patrones metafóricos que emergen en autores específicos y en el género ascético en su conjunto, además de su inserción en el marco literario bizantino.
Para ello, se realizará identificación y codificación de metáforas en un amplio corpus de textos, seguida de análisis estadístico multivariante y una fase cualitativa contextual. Se espera que el trabajo aporte un panorama integral de la metaforicidad en la vida ascética, contribuyendo además a la teoría de la metáfora con un énfasis en la variación cultural y diacrónica.
Educación democrática y currículum: disputas, ciudadanía y “curricularización del conflicto”
En la misma línea de investigación educativa, se suma el proyecto “El retorno de lo político: discursos de educación democrática transmitidos y desarrollados a través del currículum en los establecimientos educacionales en Chile”, con Gabriel Villalón Gálvez como investigador responsable (DEP-UChile). El equipo incluye a Alicia Zamorano Vargas (DEP-UChile), María Isabel Toledo (Universidad Diego Portales), Eduardo Cavieres Fernández (Universidad de Playa Ancha) y Gerardo Ubilla (doctorando en Educación, Pontificia Universidad Católica; profesor honorario PEB-UChile).
La propuesta busca contribuir a los debates sobre el propósito democrático de la escuela, analizando los discursos sobre educación democrática presentes en el currículum explícito e implícito, así como en políticas educativas vinculadas a ciudadanía, participación y convivencia escolar. Entre sus objetivos, contempla examinar posibilidades de implementación de una educación democrática agonista, a partir de un enfoque pedagógico centrado en la curricularización del conflicto como vía para su abordaje democrático.
Crítica de artes e identidad en América Latina: redes intelectuales y traducción cultural (1961–1986)
En el ámbito de los estudios culturales y artísticos, se incorpora el proyecto “Crítica de artes latinoamericana y el problema de la identidad: conceptualizaciones, caracterizaciones y proyecciones (1961-1986)”, con Pablo Berríos González como investigador responsable y el patrocinio del Centro de Estudios Culturales Latinoamericanos (CECLA).
La propuesta se centra en las formas en que la crítica de artes latinoamericana elaboró la identidad como problema teórico e histórico entre 1961 y 1986, a partir de un análisis e interpretación histórico-teórica de textos del período. En esa discusión —marcada por una reelaboración del latinoamericanismo y la conformación de una red intelectual— cobran relevancia autoras y autores como Juan Acha, Aracy Amaral, Damián Bayón, Néstor García Canclini, Ferreira Gullar, Mirko Lauer, Oscar Masotta, Frederico Morais y Marta Traba, entre otros.
El proyecto busca mostrar que estas conceptualizaciones se construyen desde una mirada histórico-estructural de la producción cultural, incorporando nociones como colonización cultural, dependencia, subdesarrollo, vanguardia, modernización, nacionalismo e imperialismo, junto con transformaciones ligadas a relaciones centro-periferia, cultura de masas y circulación internacional del sistema artístico. Metodológicamente, propone articular herramientas de la historia conceptual, los estudios traductológicos y los estudios culturales latinoamericanos, con el fin de relevar recurrencias, diferencias y una posible periodización de criterios en torno a la identidad.
Vínculo e investigación inter Facultades
Como parte de este panorama, la Facultad también celebra la adjudicación de dos proyectos Fondecyt Regular alojados en otras unidades que son liderados por académicos ad honorem de la Facultad de Filosofía y Humanidades. Es el caso de Pablo Aguayo Westwood (Facultad de Derecho / Departamento de Filosofía), quien desarrollará el proyecto “Justicia reproductiva y gestación subrogada: un análisis a partir de los conceptos de autonomía, consentimiento, explotación y cosificación”, orientado a clarificar categorías normativas que estructuran un debate contemporáneo de alta relevancia pública.
En la misma línea de proyección transversal, se suma Ernesto Guerra Gil (Instituto de Estudios Avanzados en Educación y Departamento de Lingüística), con el proyecto “El desarrollo del lenguaje y la cognición de los adolescentes en la era de la IA generativa”, una investigación longitudinal de cuatro años que seguirá a cerca de 700 estudiantes para analizar cómo el uso sostenido de herramientas de IA generativa incide en trayectorias cognitivas y lingüísticas, combinando mediciones anuales, tareas de interacción y un análisis de la calidad de las indicaciones mediante el marco CLEAR, además de experimentos en tiempo real sobre procesamiento del lenguaje. Sus resultados buscan traducirse en orientaciones basadas en evidencia para el sistema escolar, identificando condiciones concretas en que estas tecnologías pueden apoyar —y no sustituir— el pensamiento crítico y el razonamiento independiente
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